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人文社科国际期刊英语论文写作:从0到1

2023-02-17 23:43课程 人已围观

一、授课对象

本课程旨在满足高等院校 青年教师、在读博士、硕士科研方面的发展需求,提升其在教学研究、论文写作与发表方面的技能。
本课程为外语与翻译学科的青年教师定制,也适合其它人文社会科学方向的学员,尤其是对教学研究感兴趣的学员。
从有志 从事教学研究的学员,建议收看 1-4次全部课程。
从事 其它方向科研的学员,可以看:2. 科研选题有意义的基础:检索、阅读文献,做笔记,写综述,找空缺 (2课时);4. 国际期刊论文的写作与投稿(2课时),两个部分的课程。其中,第2、4次课程为学员推荐的最有价值课时。
课程内容多,适合反复观看。
在四次课程中,本课程中的第1、2、3个视频,对应第2、3、4讲,第4个视频对应第1讲(后期补录)。

二、课程纲要:

1. 教学研究选题的基础:学习优秀同行智慧,优化课程教学设计 (2课时)
此次课程为后期补录,添加晚,是学习视频中的第4个视频。从阅读经典书籍开始...
1.1 阅读经典教学设计书目*,建立教学设计知识树主干
1.2 应用教学设计知识树,重新设计所教课程(个案讲解)
1.3 边实施重新设计的课程,边阅读专业书籍与论文*,完善教学设计知识树的分支
1.4 反思教学设计与实施,从教学设计知识树的分支中寻找兴趣点
1.5 从教学设计知识树的分支中提取科研选题(个案讲解)
1.6 提问与答疑
*经典教学设计书目
*专业书籍与论文的选读标准。
 
2. 科研 选题有意义的基础:检索、阅读文献,做笔记,写综述,找空缺 (2课时)
90%以上的学员推荐的最有价值课时
2.1 文献的实质
2.2 文献综述的意义
2.3文献的搜索(数据库操作展示,案例讲解)
2.4 文献的分类(理论框架用文献、综述用文献、其它用文献,案例讲解)
2.5文献类别与阅读笔记(案例讲解)
2.6 文献综述的思路(案例讲解)
2.7文献综述结果对研究设计的影响
2.8 理论框架在定性、定量研究中的不同用途
2.9提问与答疑
 
3. 教学研究选题与设计案例分析 (2课时)
教学研究中,可行的135个研究主题
3.1 教学研究选题与设计案例
3.1.1市场需求调研案例
3.1.2学生学习需求分析案例
3.1.3课程设计/大纲案例
3.1.4教学目标研究案例
3.1.5教学理念研究案例
3.1.6教学材料分析案例
3.1.7教学方法研究案例
3.1.8教学评估研究案例
3.1.9课程评估案例
3.2 提问与答疑
 
4. 国际期刊论文的写作与投稿(2课时)
学员反馈的最有价值课时
4.1 国际期刊论文的功能与构成要素
4.2 期刊论文标题、摘要、引言等各部分的功能与语步要求
4.3 期刊论文评审标准、常见拒稿原因
4.4 选择目标期刊(数据库操作展示)

三、课程特点

1. 解决如何从“0”到“1”的问题。
基于学习需求分析结果(教师前期科研积累有限),服务教师科研的四个阶段:
1)阅读具体、经典教学设计书目,应用设计于教学实践,找到兴趣点/问题;
2)检索文献,阅读、综述文献,发现空缺,确定研究问题,寻找理论框架;
3)设计研究方法,实施教学设计,收集数据,分析数据;
4)总结研究发现,讨论与前人结果一致性;
5)总结最终发现、对教学的启示。
 
2. 适用于从事教学实践的所有学科教师。
基于学习需求分析结果(教师背景多样),关注教学设计、研究设计、论文写作与发表,不关注具体专业知识与内容。

3. 文字少,图示多。
一张图总结教学研究中的所有选题方向:

一张图讲解文献综述的重要性、意义、方法:

一张图总结定性、定量、混合研究的差异:


4. 重案例展示,轻理论说教。
以案例分析为主,以展示具体方法/步骤为主,以解决学员需求为主。

四、基于学员需求分析
课程内容、教学方法的设计参考了对学员学习需求分析的结果,四次课程包含了教学研究从0到1的所有元素。学员需求分析结果如下图所示:


五、学员对授课内容的匿名评价

参加培训的教师学员中,有54名学员提交了“匿名”评价问卷,其中,8名学员在回答“您是否介意您的匿名评价被其他教师、学生看到?”这一问题时,选择了“介意”。这8名学员的匿名评价未在如下展示,其余选择“不介意”匿名评价被其他教师、学生看到的学员的评价在此列出。










感谢学习课程,欢迎关注微信公众号“外语与翻译教学研究”,定期更新若干免费科研资料、视频。

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