容积的意思是什么?,容积的概念是什么?(容积是什么意思(容积的概念))

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课时教学设计

主备人： 复备人： 时间：

课题：体积和容积教学设计（第一课时）

课型

新授

教学目标： 1.通过观察、试验、思考，使学生初步建立“体积”的概念，认识常用的体积和容积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 通过实例，了解体积的意义及度量单位.感受1cm³、1dm³、1m³以及1L、1ml的实际意义。能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。

2.通过观察、思考、认识物体“占有空间”。再通过实物演示，帮助学生理解体积和的含义，建立“体积”的概念。

情感、态度与价值观

3.在探索未知的过程中体验学习的乐趣，培养学生积极、主动地参与学习和探究活动的态度。

教学重、难点：

重点

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积概念。

难点

帮助学生建立起体积的概念，能正确应用体积单位估算常见的物体的体积。

课前准备：多媒体课件 、棱长1分米的正方体、准备两个同样大的玻璃杯，倒入同样多的水

课时安排： 1课时

教学过程 ：教师和学生活动

（一）新课导入，情境引入：

师：同学们，前面我们解决了包装盒中遇到的一些问题，其实，包装盒里的学问还有很多，想继续了解吗？

出示情境图：

仔细观察，有什么新的发现？你能提出什么问题？

1. 探究新知

1.建立“体积”概念。

（准备两个同样大的玻璃杯，倒入同样多的水，还准备了两个土豆）

师：这是两个大小不一样的土豆，我会慢慢地放入水中。仔细观察你发现了什么？说明什么？”

引导学生自己总结出水面升高多的——土豆占的空间大，水面升高少的——土豆占的空间小，

（板书：土豆 占空间）。

实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。

师：观察这三个物体，哪个所占的空间比较大？哪个所占的空间比较小？

书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？

引导学生得出：物体占空间有“大小”（板书）。

生概括体积的定义：“物体所占空间的大小叫做物体的体积。”（板书）

生齐读。

师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？

2.“体积单位”。

设疑： 老师这里有两个大小一样的盒子，第一个盒子中正好放了8个小正方体木块，第二个盒子中正好放了27个小正方体木块。你想到了什么？（第一个盒子中的小方块肯定比第二个盒子中的小方块要大）

这个盒子中放了8块小方块，老师把8个小方块取出，放入这个盒子里，请你仔细观察，结果怎样？（还剩两块）你想到了什么？（长方体盒子的体积比正方体盒子的体积要小）

师：为什么呢？（因为正方体里的同样的小方块多）

师：出示一个长方体盒子和一个正方体盒子，提问：这两个盒子谁的体积大？请同学们猜猜看

师：谁有办法来证明自己的猜测（可以往里面装小方块，也可以••••••）

如果往里面装方块，师故意往一个里面装小一点的方块，一个里面装大一点的方块。

师：从刚才的操作中，你发现了什么？

学生汇报交流。课件出示：

请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？

师小结：像图中这样同样大小的正方体我们就叫做体积单位。

师：常用的长度单位有哪些？常用的面积积单位用哪些？（课件逐一出示）说出1平方厘米、1平方分米、1平方米表示的含义。

请同学们猜一猜：常用的体积单位会有哪些？1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大？

请同学们利用老师给大家提供的素材用看一看（是什么形体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的方法，在小组开展讨论和交流。”

学生上台汇报研究成果。

师提出问题：怎样的正方体体积是1立方米？师出示体积1立方米的箱子让学生观察。

师小结:通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大。

谈话：今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位

3．教学“计量体积单位”的方法。

谈话：有了体积就可以来计量物体的体积了，怎样用这些体积单位来计量物体的体积？

师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？

请生说一说。

师小结:计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。

1立方分米里有多少个1立方厘米?学生先估一估,再想一想.然后课件动态演示:

用同样的方法推理:1立方米里有1000个1立方分米.

（三）巩固新知：

1.在括号里填上合适的单位名称。

（1）、一只电冰箱的体积大约是1.2（ ）。

（2）、一台电视机的体积大约是120（ ）。

（3）、一部手机的体积约是33（ ）。

（4）、一只火柴盒的体积是12（ ）。

2.自主练习2题

下面的图形都是用棱长1厘米的小正方体摆成的，说一说它们的体积各是多少立方厘米？

设计意图：通过巩固练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发起学生的思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。

（四）课堂小结

这节课你有哪些收获？还有哪些问题？

让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，总结学习方法，让学生学会学习。

二次备课

作业设计：1.（ ）叫做物体的体积。常用的体积单位有（ ）、（ ）、（ ）。

2、棱长是1米的正方体，它的底面积是（ ），体积是（ ）。

棱长是1分米的正方体，它的底面积是（ ），体积是（ ）。

棱长是1厘米的正方体，它的底面积是（ ），体积是（ ）。

3.单位大小的感知。

一个花圃的面积约是10（ ）；

一个仓库的体积是125（ ）；

一间教室的面积约是48（ ）；

一堆沙的体积是1.98（ ）；

4.下面都是用棱长1厘米的小正方体拼成的立体图形。数出它们的体积是多少，填在（ ）里。

（ ）立方厘米 （ ）立方厘米

答案：1.物体所占空间的大小 立方米 立方厘米

立方分米 2. 1平方米 1立方米 平方分米 立方分米

平方厘米 立方厘米

3. 平方米 立方米 平方米 立方米 4. 11 13

板书设计： 体积和体积单位

体积 物体所占空间的大小

1立方米=1000立方分米

1立方分米=1000立方厘米

教学反思：

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